霍特其後又出版了《孩子如何學習》（How Children Learn），讀他的著作，我總能跨越時空，讀到他對孩子的大愛，以及他對學校教育有力的批判。整個六十年代，他積極參與美國的學校改革，但他逐漸意識到，問題不在於把「壞學校」改革成「好學校」，更在於學校教育（schooling）的根本設計，以及伴隨而來對教育的看法，如何壓制了孩子學習的本性，讓他們成為制度眼中的失敗者。一九七一年，當伊利奇（Ivan Illich）出版了觀點激烈的《非學校化社會》（Deschooling School）後，霍特認同他的大理念，並投身到推動在家學習（home schooling）的運動，可以說，他等不及學校完善自身的問題了，孩子的教育，還是由家庭開始吧。
學校是當代生活不可或缺的龐大建制了，廢除學校是改革家的理想，在務實的角度看，卻是難有成果的奢望。霍特後期寫了一本叫《周一做什麼》（What do I do Monday？）的書，專門給老師建議，如何在諸般制肘下，做多一點，做好一點，以個人的創見和信念，改變學校文化，幫助孩子真正學會學習。看着眼前十歲不到的孩子，對老師的喜好習慣如此深信不疑，霍特那堪比愚公的心意，適時給了我戰勝噩夢的勇氣。
